Renan Vega Cantor

Renan Vega Cantor

Saturday, 15 September 2012 16:55

¡Los nordacas!

En la historia del capitalismo, desde su misma conformación, se han presentado migraciones internacionales y transcontinentales, más acentuadas en ciertos momentos que en otros, dependiendo de diversos factores económicos y políticos. En general, la movilidad poblacional ha sido una característica del sistema-mundo en los últimos cinco siglos. En gran medida, esos movimientos poblacionales se han dado del Norte hacia el Sur, como se ejemplificó en el proceso conquistador y colonizador europeo desde finales del siglo XV.{jcomments on}

Tuesday, 17 July 2012 18:14

Proletarización docente

La flexibilización laboral ha llegado al sector docente, donde los trabajadores soportan la reducción de salarios, el aumento de las horas de trabajo, junto con la imposición del neotaylorismo. La precarización laboral en el mundo educativo tiene la misma finalidad que la flexibilización en cualquier sector productivo, esto es, aumentar las ganancias vía el incremento de la productividad de los trabajadores. Aunque resulta extraño usar la noción de productividad para referirse a los profesores, no lo es tanto, porque en la nueva jerga empresarial el Banco Mundial concibe la educación como un negocio en el que se “fabrica capital humano”.{jcomments on}

La introducción de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) hace parte del negocio de los productos educativos o, para ser más precisos, indica hasta dónde se está llegando en términos de  mercantilización en el ámbito de la educación. La nueva lengua de la educación, dominada por el reduccionismo económico neoliberal, sostiene que los “servicios educativos” pueden ser suministrados por distintos oferentes, entre los que se incluye al capital privado, y esos servicios deben estar sometidos a las inexorables leyes del mercado, un eufemismo para referirse a la sed de ganancia, propia del capitalismo. En esa perspectiva, las grandes corporaciones de la tecnología informática ven a la educación formal como un suculento mercado.

No es costumbre de Periferia publicar en la edición impresa artículos que hayan sido publicados en otros medios y, sobre todo, que hayan circulado abundantemente por la red. Pero esta vez, bien vale la pena la excepción. A continuación publicamos el artículo que, a propósito de la reciente Cumbre de las Américas, publicó el profesor Renán Vega Cantor en el portal Rebelión. Cargado de humor ácido, como acostumbra el profesor Vega Cantor, este es un documento necesario para comprender las relaciones internacionales de Colombia hoy y, en general, la política imperial en la fase actual. Hasta el punto que el propio Fidel Castro, tan agudo en sus reflexiones, a quienes muchos consultan como una especie de oráculo, por lo acertado de sus análisis, no dudó en calificar este trabajo del profesor Renán como “el artículo más demoledor que he visto en este momento sobre América Latina”.

 

Aunque Angelino Garzón, nuestro eximio candidato a la Dirección Ejecutiva de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), no ha esbozado un programa detallado sobre su gestión en caso de ser elegido para ocupar ese alto cargo, si ha hecho continúas menciones sobre los tópicos que le preocupan, pero sin el tono grave de los burócratas. Por el contrario, sus propuestas son tan poco elaboradas y tan faltas de cordura, que no es difícil adivinar que son sólo bromas.

 

El gobierno colombiano ha presentado oficialmente la candidatura de Angelino Garzón, actual Vicepresidente de la República, a la Dirección Ejecutiva de la Organización Internacional del Trabajo (OIT). Como parte de los requisitos exigidos para acceder a tal nominación se solicita una presentación formal de las competencias profesionales y personales del candidato. A continuación las recordamos de manera sintética.

 

Las clases dominantes de Colombia y sus representantes políticos se han caracterizado históricamente por una increíble muestra de criminalidad y cinismo. Criminalidad extrema que nos ha hecho perder la cuenta de todas las infamias que han cometido y siguen cometiendo; cinismo sin par, porque no solamente exhiben sin pudor alguno sus crímenes como si fueran hechos perfectamente normales, sino que, además, le dan tal vuelta de tuerca a la realidad que resultan formulando los postulados más inverosímiles que uno pueda imaginar, los cuales únicamente se pueden explicar por la impunidad que los cubre y los protege.

La acumulación por desposesión, basada en la expropiación violenta de los productores directos de sus condiciones de producción, que se presentó en Inglaterra en el momento de formación del capitalismo, entre los siglos XVI y XVIII, no fue exclusiva de esa época y país, sino que desde entonces se reproduce en todos los lugares donde se ha constituido el capitalismo y se sigue presentando hoy, como un mecanismo de funcionamiento de este sistema en su expansión mundial. Eso puede verificarse en Colombia donde se presenta una expropiación masiva de indígenas, campesinos y afrodescendientes, radicalizada desde hace un cuarto de siglo.

Tuesday, 22 November 2011 11:24

Golpe de gracia a la universidad pública

El 5 de octubre de 2011 fue presentado ante el Congreso de la República el Proyecto de Ley 112 que aniquila la Universidad Pública en Colombia. Como respuesta, los estudiantes han organizado un movimiento social de protesta, que se ha extendido a lo largo y ancho del país para oponerse a un proyecto que vulnera el derecho a una educación digna. Este justo paro estudiantil se ha mantenido firme durante varias semanas, porque los estudiantes han comprendido lo lesivo que resulta este Proyecto, como puede verse al examinarlo en forma somera.

Desfinanciación
El proyecto no ataca los problemas estructurales que explican la actual crisis financiera y presupuestal de la universidad pública, en la medida en que no garantiza recursos públicos suficientes para garantizar su funcionamiento. Al respecto, en la Exposición de Motivos se indica que en el lapso 2012-2022 el Estado va a suministrar “nuevos” recursos por un total de 35 billones de pesos. De esta suma, hay que descontar 29 billones que no constituyen nuevas contribuciones, porque simplemente corresponden a los aportes normales que el Estado hace, de acuerdo al artículo 86 de la Ley 30/92, que no se modifica en el proyecto actual sino que se preserva en su artículo 143. Si restamos esos 29 billones quedan 6 billones de pesos, como los “fabulosos” aportes para los próximos 10 años. Si los dividimos por 10, quiere decir que anualmente se va a hacer un aporte adicional de 600 mil millones de pesos.

Esta cifra debe ser repartida en total entre 80 Instituciones de Educación Superior, entre ellas 32 universidades y 29 Institutos Técnicos y Tecnológicos, entidades a las cuales se les distribuirá presupuesto de acuerdo al aumento de la cobertura, como criterio principal, porque se asegura que en los próximos cuatro años se van a crear 646 mil nuevos cupos en la Educación Superior, algo así como el equivalente en número de estudiantes a cinco instituciones tan grandes como la Universidad Nacional.

Subsidio a la demanda
En la típica fórmula neoliberal, el Estado en lugar de asumir la educación como un derecho que debe garantizar a los colombianos, propone como solución el “financiamiento a la demanda”, ya que concibe a la educación como un servicio mercantil. Por eso, dispone que el ICETEX amplíe la cantidad de préstamos para el pago de matricula y crea el Fondo de Permanencia Estudiantil en la Educación Superior con el fin de hacer préstamos a los estudiantes para sus gastos de sostenimiento, con el objetivo de reducir la deserción. En pocas palabras, endeuda a los estudiantes por partida doble. Es llamativo que los “informados” burócratas del MEN no se hayan enterado que este es el típico “paquete chileno” de endeudamiento perpetuo que ha llevado a los estudiantes chilenos a organizar un paro estudiantil que se ha prolongado durante 6 meses.

En rigor, los 4 y medio billones de pesos que el gobierno anuncia para el rubro de préstamos entre el 2012-2022 no constituyen ninguna inversión.

Sólo son préstamos, que deben ser pagados por los estudiantes después de obtener su grado. No importa que se diga que no se les van a cobrar intereses a los estudiantes mientras cursan sus carreras, porque luego, cuando tengan el título, están obligados a pagar de acuerdo a los intereses del mercado. Si no lo hacen, según se dice en el artículo 159, el ICETEX “podrá ejercer el cobro coactivo para hacer efectivo el pago de sus créditos”.

Precarización laboral de profesores y trabajadores
Como parte de la desfinanciación, en las universidades públicas se ha generalizado el trabajo precario de los profesores y empleados y su vinculación por horas cátedra o, por la inconstitucional figura de la ocasionalidad. Esto es tan grave que en muchas universidades el 80% por ciento del personal docente no es de planta, lo que supone que no goza ni de estabilidad, ni de condiciones dignas de trabajo. Con la propuesta de Ley esta situación se perpetúa porque allí se dice que los profesores de cátedra y los docentes ocasionales no son “servidores públicos ni trabajadores oficiales” (artículo 31). En ninguna parte se deja claro qué vendrían a ser los catedráticos y ocasionales, que constituyen el grueso del profesorado de las universidades públicas.  ¿No son ciudadanos con derechos? ¿Son esclavos docentes? ¿Qué tipo de nebulosa figura laboral representan?

Pérdida de la autonomía de las Universidades Públicas
La autonomía de las universidades es un derecho constitucional (artículo 69) que, sin embargo, nunca ha operado en realidad porque los Consejos Superiores son controlados por el gobierno de turno y los rectores tienen la concepción que son funcionarios de esos gobiernos y no los representantes de las comunidades universitarias. En la Ley 30 se estableció una composición antidemocrática y ajena a la realidad de la Universidad, puesto que la mayoría de miembros de los Consejos Superiores no pertenece a la Universidad. Esto es ratificado en el Proyecto actual, en su artículo 48. Además, la autonomía se restringe al máximo en la medida en que el gobierno y el MEN condicionan el presupuesto a la ampliación de cobertura y otros requisitos (con lo cual limitan la autonomía financiera) y crean el Sistema de Calidad de la Educación Superior, mediante el cual se determina la Acreditación de Alta Calidad y se autoriza el uso del nombre y denominación de “Universidad”.

Para completar, ahora se establece que para conceder el título de pregrado los estudiantes deben aprobar un Examen de Estado de Educación Superior en el que se evalúan las competencias genéricas y específicas, “de acuerdo con el criterio que establezca el gobierno nacional” (artículo 68). De esta forma, se pierde la autonomía académica y la libertad de enseñanza de las universidades, porque ahora los planes y programas deben estar sujetos a los criterios de competencias fijadas por el gobierno, que se basan en discutibles indicadores cuantitativos de rendimiento y evaluación fijados por el mercado y por los arbitrarios rankings  de clasificación de las universidades.

A comienzos del siglo XX, el humorista y cuentista O. Henry, cuyo nombre era William Sidney Porter (1862-1910), inventó el término de República Bananera (Banana Republic) para resaltar la entrega de la soberanía y de la riqueza de un territorio a una empresa extranjera. Después ese vocablo ha sido empleado para referirse a la postración de un país determinado ante los amos imperialistas del norte. El calificativo se aplica a las mil maravillas al régimen santista, que ni en el terreno de la política exterior ni en ningún otro se diferencia del uribismo, como quieren hacernos creer. No es difícil demostrar que el santismo viene rubricando con sus acciones que somos una Republíqueta Bananera, como puede verse con la postura adoptada ante Palestina en el seno de la ONU, un hecho indigno y vergonzoso.

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